I modulet skal I arbejde med at få viden om og erfaringerne med spiring af forskellige frø samt hvordan I kan arbejde med planter i en pædagogisk praksis - vi kalder denne opgave 'plantehold'.
I skal i studiegrupper indsamle og dyrke (5-6 fra hver af de 3 kategorier - dvs. minimum 15 forskellige frø)
- kategori: Frø fra vilde planter
- kategori: Frø fra køleskabets grønt skuffe / køkkenskabe / krydderihylder
- kategori: Frø fra frøposer
Beskriver hvilke frø
gruppen vil eksperimentere med at få til at spire samt hvilken foreløbig
litteratur, der anvendes (ud over den obligatoriske: Kap. 5.1 Planter i
pædagogisk praksis s. 83-108 i Natur og udeliv. Uderummet i pædagogisk praksis). Læs også gerne: Praktisk Økologi1/2007: Temanummer om børn og haveliv
Det forventes at alle i studiegruppen bidrager til arbejdet planteholdet og fastholder proces og refleksioner til brug for modulprøven. Blog om processen løbende.
I uge 35, d. 28. august er der en fremlæggelser af planteholdsopgaven(og ude i højbede - kun sommer hold)
På bloggen beskrives de naturfaglige og pædagogiske overvejelser, herunder overvejelser over hvorledes planteholdet kan understøtte de naturvidenskabelige kompetencer - disse danner baggrund fremlæggelsen.
Følgende punkter skal indgå i formidlingen af jeres planteforløb (rækkefølgen er underordnet):
Det forventes at alle i studiegruppen bidrager til arbejdet planteholdet og fastholder proces og refleksioner til brug for modulprøven. Blog om processen løbende.
I uge 35, d. 28. august er der en fremlæggelser af planteholdsopgaven(og ude i højbede - kun sommer hold)
På bloggen beskrives de naturfaglige og pædagogiske overvejelser, herunder overvejelser over hvorledes planteholdet kan understøtte de naturvidenskabelige kompetencer - disse danner baggrund fremlæggelsen.
Følgende punkter skal indgå i formidlingen af jeres planteforløb (rækkefølgen er underordnet):
NATURFAGLIGE OVERVEJELSER PÅ BLOGGEN:
Planternes behov:
- Klima, vanding, gødning lysforhold, temperatur mv. Hvad er et frø? Hvad er en plante / plantens forskellige dele? Formeringsformer. Angiv litteratur og eventuelle links.
- Forskellige dyrkningsforhold: Potter, drivbænke mv. beskrives. Lav evt. en tegning / plakat.
- Kredsløb: Tegn kredsløbet for en af jeres planter (et økosystem). Før logbog på bloggen og læg fotos eller film af udviklingen i planteholdet der også
PÆDAGOGISK-DIDAKTISKE OVERVEJELSER PÅ BLOGGEN:
- Brugere: Hvilke brugergrupper er planteholdet velegnet til? Hvilke behov skal / kan planteholdet tilgodese?
- Pædagogisk forløb: Udvælg en brugergruppe og beskriv et pædagogisk forløb i forbindelse med oprettelsen /såning og i tiden efter... (konkrete idéer). Redegør for mål, og relevant lovgivning for området. Forklar og vis herunder hvordan planteholdet kan understøtte udviklingen af naturvidenskabelige kompetencer. se side 183-184 i Stockholm D., & Ejbye-Ernst N. (2015) Natur og udeliv - uderummet i pædagogisk praksis.
- Pædagogens rolle: I forhold til anskaffelse (indkøb / indsamling), daglig pasning og evt. bortskaffelse (forventninger, ansvar mv.) osv.
Ahorn frø
God spirelyst!
Natur og udeliv, Pædagoguddannelsen, UCSYD, Aabenraa
