Dyrehold - sommeren 2020

 Vi arbejder med dyr i pædagogisk praksis og som en del af dette holder studiegrupperne forskellige dyr i 1-2 måneder.

Høns - i æblehaven

To hvide wyandotter flytter ind i æblehaven på campus - håbet er at de hurtigt begynder at lægge æg. Følg forløbet og de pædagogiske overvejelser på Birgittes og Yvonnes blog

Kaniner

Mon den spiser æble?

Kaninhold i pædagogisk praksis - her er valgt en stor race kødkanin, således at kaninen er mere robust. Læs og forløbet samt de pædagogiske overvejelser på Mette, Daniel, Sandra og Jasmins blog

Vinbjergssnegle

 

Vinbjergsnegle er hermafroditter (både han og hun) - de parrede sig flere gange i løbet af dyreholdet og lagde en masse æg. Læs mere om forløbet og de pædagogiske overvejelser på Julie og Malenes blog. 

Ørkenrotter

Læs mere om forløbet og de pædagogiske overvejelser på Janni, Maria og Marks blog

Afrikanske kæmpesnegle

Sneglene vokser overraskende hurtigt og er nemme at håndtere, da de sjældent trækker sig ind i huset når man holder dem. Læs mere om forløbet og de pædagogiske overvejelser på Kathrine, Nikolaj, Lotte & Idas blog

Landskildpadder

Hvad mon skildpadden spiser? Se videoen...

Læs mere om forløbet og de pædagogiske overvejelser på Charlotte, Kristina, Christina, Mette & Lenettes blog

Natur og udeliv, Pædagoguddannelsen UCSYD, Aabenraa

Friluftlivstur - netstuderende (vinter)

 Friluftsliv i pædagogisk praksis

Målet med turen er:

• at du får afprøvet dig selv under primitive forhold.
• at du reflekterer over pædagogiske perspektiver i det enkle friluftsliv.
• at du tilegner dig kompetencer med planlægning, gennemførelse og evaluering af en friluftstur

Turen kan gennemføres i studiegruppen, hvis det er muligt.

Forud for turen

Det enkle friluftsliv lægger i teorien op til fordybelse, nærvær, kontemplation, naturindlevelse, kropslig deltagelse, så overvej at slukke for mobilen, musikken, … :-)
I forhold til målene for turen overvej, hvordan du på turen får arbejdet med:

• at du  afprøver dig selv under primitive forhold. (Hvad er det konkret du afprøver?)
• at du reflekterer over pædagogiske perspektiver i det enkle friluftsliv. (Hvilken pædagogisk tilgang? Inddrag den læste litteratur)
• at du tilegner dig kompetencer med planlægning, gennemførelse og evaluering af en friluftstur (Hvilke kompetencer vil I arbejde med udviklingen af…)

                               Friskslagtede høns til aftensmad

Under turen

Fasthold dine refleksioner, skriv gerne i hånden i lille notesbog el. lign., vi foreslår at du både om aftenen ved bålet i pandelampens skær ;-) og umiddelbart efter turens afslutning bruger 20 min. på nonstop-skrivning hvor du fastholder indtryk og oplevelser fra turen. Du kan evt. have nedenstående i spørgsmål i baghovedet. Fasthold turen med fotodokumentation evt. suppleret med video og indsamlede materialer.

Timian pandebrød på trangia (stormkøkken)

Efter turen

Reflekter over følgende:

• Hvilke muligheder for deltagelse og samarbejde oplevede du at turen lagde op til, såvel i planlægning som i gennemførelsen? Kunne turen tilrettelægges så der blev mere af det? Understøttede den form i havde valgt for turen dette? Oplevede du at turen skabte nye rammer for sproglig såvel som kropsligt samarbejde, deltagelse og kommunikation
• Hvilken betydning havde naturen/omgivelserne for din oplevelse af turen, var der særlige oplevelser/naturoplevelser/stjernestunder?

Dokumentation fra turen samt dine refleksioner  - gerne med inddragelse af litteraturen nedenfor - lægges på bloggen

Forberedelse af turfremlæggelse. 

I gruppen reflekterer I fælles over turen(e) med udgangspunkt i jeres individuelle refleksioner. Målene for dagen er udgangspunktet for fremlæggelsen. I har 20 min til rådighed til fremlæggelsen og ud over f.eks. billeder og refleksioner over dagen skal gruppen eksplicit koble til de tre stykker litteratur (se links på itslearning i studieplanen uge 2) 

Bentsen, P., Andkjær, S. & Ejbye-Ernst, N. (2009). Friluftsliv, mål og indhold. I: Friluftsliv - Natur, samfund og pædagogik (s. 114-127). Kbh.: Munksgaard. 

Sølvik, R. (2011). Friluftsliv som sosialt læringslandskap for ungdom med adferdsvansker. I: 

Björn Tordson, Perspektiv på friluftslivets pædagogik. 2006, CVU Sønderjylland kap1, side 11-33

Supplerende: Friluftspolitisk redegørelse: Alle tiders friluftsliv; Miljøministeriet 2015
Link til rapporten

Natur og udeliv, Pædagoguddannelsen UCSYD, Aabenraa

Vadehavet - østerstur

 En dag med frisk vind fra øst og lavvande var vi en tur på vadefladen.

Fuglekikkeri - gravænder, kobbersneppe, strandskader og stor regnspove 

Find planche til bestemmelse på mit vadehav 

Cirka 500m ude kunne vi se østersbankerne

Det var tungt og udfordrende at gå på den fedtede slik (en blanding af sand, silt og bunddyrs-ekskrementer)

Stillehavsøstersen er invasiv og har ingen naturlige fjender. Den vokser hen over de hjemmehørende blåmuslingebanker

Klar til spisning :-)

Vi spiser nogle østers rå lige fra skallen og vil tilberede de andre på en gasgrill i læ for østenvinden.

  

Tilberedningen lykkedes ikke rigtigt, da vores varmekilde var for svag. - normalt kan man se at østersen er tilberedt når der siver saltvand ud af den. Vi vil prøve med en kugle gasgrill næste gang

Se også Malou og Pernilles blogindlæg om turen

Natur og udeliv, Pædagoguddannelsen UCSYD, Aabenraa

Udefestival sommer 2020

I juni 2020 havde vi besøg af en børnehave - dejligt at det kunne lade sig gøre på trods af covid-19 :-)

De 6 studiegrupper har alle forberedt et værksted med fokus på udvikling af naturfaglige kompetencer.

Fra bål til maver 

Indsamling og undersøgelse af brændenælder. Tilberedning af marmelade og brød med brændenælder. Læs mere på gruppe 1's blog

Indsamling og tilberedning af brændenælder

Av! Hvorfor / hvordan brænder en brændenælde?

Male mel, lave dej og bage - de voksnes roller varierer...

Leg med vinden 

Hvor kan der skabes et læringsrum med fokus på vind og hvor børnenes egne spørgsmål og initiativer er i fokus? Læs mere på gruppe 2' blog

Forskellige materialer blafrer i vinden

Udvælgelse og konstruktion med forskellige materialer.
Hvilke er gode til at fange vinden?

Små og store, lette og tunge poser afprøves...

Gå på opdagelse 

Indsamling og kategorisering af planter på campus. Læs mere på gruppe 3's blog

Indsamling på egen hånd

..og med støtte. Dialog om fund og forskellige egenskaber.
Hvilket rum passer den i - og måske hvorfor?

Vi ser på snegle 

Observationer og undersøgelser af forskellige snegle. Læs mere på gruppe 4's blog

Sneglen nærstuderes - hvad kan du se?

Hvad mon sneglen spiser? Hvad tror du? 

Et udvalg af kendte madvarer afprøves.

Snegle væddeløb - hvor meget kan de trække?
Hvem kommer først? kan man lokke dem med lidt mad?

 Snegle bygget i hjemmelavet modellervoks.
Hvordan var det nu den så ud...?

Gå i fælden 

Indsamling af kartoffelfælder. Observation og undersøgelse af dyr fra fælden. Tegning af dyr og fremstilling af egne kartoffelfælde (til at tage med hjem). Læs mere på gruppe 5's blog

Observationer af fund og undersøgelse med bruge af grej
som luppe og insektsugere.

Se hvad jeg har fundet!

Dyrene tegnes og forskellige naturmaterialer
klistres på mens der tælles og tales om former. 

På eventyr ved vandhullet

Indsamling og undersøgelse af dyr fra vandhullet. Læs mere på gruppe 6's blog

Indsamling af dyr - denne gang med lidt hjælp
til at håndtere den lange ketche

Kan du se - den har to lange ben...?

Hvad mon vi har fanget?

Natur og udeliv, Pædagoguddannelsen UCSYD, Aabenraa

Udefestival opgave

Til udefestivalen  skal I arbejde med at skabe rammer for, lede og udvikle pædagogiske forløb med et naturvidenskabeligt udgangspunkt og med fokus på skabe rammer for børns naturoplevelser, naturforståelse med uderummet som læringsmiljø.
Forløbet er jeres 1. praksisafprøvning og forløbet danner afsæt for prøven i slutningen af VK5-modulet. Målgruppen er 6-15årige elever fra specialskolen Fjordskolen - ved introduktionen til forløbet præsenteres I for hvilke af skolens afdelinger der deltager i udefestivalen.

Udefestivalen foregår udenfor på Fjordskolens udeområde. Forløbene skal have fokus på udvikling af naturfaglige kompetencer - bl.a.:

• at observere / kigge nøje efter bestemte ting
• at kommunikere / bruge fagord om aktiviteten
• at forudsige / beskrive hvad man tror der vil ske, når...
• at undersøge / håndtere, vende og dreje, bruge udstyr og redskaber
• at eksperimentere / gennemføre en systematisk undersøgelse som kan  bidrage til udvikling af naturfaglige kompetencer
• at kategorisere / finde forskelle og ligheder og systematisere disse

(Ejbye-Ernst, N. (2015) side 183)

Fasthold jeres planlægning, pædagogiske og didaktiske overvejelser på jeres studiegruppe blog. Inddrag viden fra grundbogen til at underbygge jeres didaktiske valg. (lav litteraturhenvisninger - brug APA)

Dyreholdene danner afsæt for aktiviteterne (vagtler)

Vi flytter ting med luft - leg med raketter

Se erfaringer fra tidligere forløb
Litteratur: Ejbye-Ernst, N. & Stokholm, D. (2015) Natur og udeliv. Systime

Et lille indblik i de fysiske rammer på Fjordskolen

SFO'en set fra mooncar banen

Udeområdet ved SFO'en

Smedjen

Shelterpladsen m. bålsted

Læ sted

Natur og udeliv, Pædagoguddannelsen UCSYD, Aabenraa

Dyrehold - vinteren 19/20

Vi arbejder med dyr i pædagogisk praksis og som en del af dette holder studiegrupperne forskellige dyr i 1-2 måneder.

Afrikansk kæmpesnegl

 

Læs mere på  Rasmus, Robin, Louis, Anitas blog

Sneglene er hermafroditter (både hanner og hunner) og har lagt masser af æg nede i jorden.

Høns

Følg hele udvikling fra dag gammel kylling til slagtning på Gitte, Katherine og Majas blog

Græshopper

  

I græshoppe dyreholdet følges udviklingen fra nymfe (på 1-2cm) til voksen græshoppe (på 5-8cm) - læs om hvordan du passer græshopper og meget mere på Betina, Sina, Camillas og Bjørns blog

Vinbjerg snegle (danske og argentinske)

Det er svært at indsamle danske vinbjergsnegle om vinteren og derfor blev dyreholdet suppleret med argentinske snegle. Se fotos og didaktiske forløb med snegle på Sarah, Elin og Lis' blog

Fedthale mus

Ved alle dyrehold er det vigtigt at tænke over indretning af terrariet / buret / akariet, så dyrene trives og I får mulighed for at gøre spændende iagttagelse af dyrenes naturlige adfærd. Fedthalemus er vilde med at gnave og grave og det har de rig mulighed for i dette terrarie. Nederst er kanten udfra lukket til med pap, så det er mørk helt ud til kanten...

Læs mere om dyreholdet på Mai, Mona og Sandras blog

Natur og udeliv, Pædagoguddannelsen UCSYD, Aabenraa